《一面五星红旗》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《一面五星红旗》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《一面五星红旗》教学反思1优点与不足:“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。
而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。在教学中我重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示”我“动作的词句,自读、自悟、自得;再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受?
交流中,我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”,从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了“言” ……此处隐藏24069个字……个举动让你感动?
生:趔趔趄趄。
师:什么意思?
生:走路摇摇晃晃。
师:这一走,走出了我们中国人的什么?
生:走出了中国人的尊严。
生:走出了中国人的自豪。
生:走出了中国人有一颗高尚的心。
……
师:是啊!这一走,走出了中国人的尊严,走出了中国人的自豪,走出了中国人的爱国情怀。
出示名句,朗读。
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把他制胜。
——(俄国)莱蒙托夫
对她们(祖国,母亲,老师)我就像对待上帝,对待神灵,对待宗教,像狂恋一样来尊着、敬着、爱着她们。
——(中国)韩美林
师生合作读。
师:我爱祖国,就像(俄国)莱蒙托夫所说的——(生读)也像(中国)韩美林说的——(生读)如果“我”也想说几句爱祖国的话,想想我会怎么说?写下我想说的话。
学生写后交流。
c) 体会面包店老板态度的变化。
师:是啊!我爱国旗,我爱祖国,这是我的信念,这是我的精神寄托。我的种种行为面包店的老板能理解吗?
生:能。
师:从哪里看出来?
生:(读第11段)
师:可见我得到了他的救助。(板书:救助)
生:给我疗伤。
生:帮我把五星红旗插在花瓶里,很理解我。
师:仅仅是理解吗?
生:还有佩服。
师:从哪里看出来?
……
四、 教师小结。
板书设计:
渴望救助
无助 爱
得到救助