《白公鹅》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《白公鹅》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《白公鹅》教学设计1 【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句,积累语言。
【课前准备】1、预习课文,自学生字词。
2、课文插图(或制作课件)。
【教学时数】1课时。
【教学过程】 一、创设情境,导入新课1、出示课文插图(或多媒体可见)。
2、观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
3、导入新课:
叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音:
要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文:
注意正音,要求读准,读通顺。
三、对比阅读,领悟方法1、设计表格(或课件),引导对比阅读
⑴ 先出示(点击)旧课内容,再读新课, ……此处隐藏5147个字……
【课前准备】
1、学生预习课文,自学生字词。
2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?
(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文
1、学生找自己的同桌读课文,要求:
读准字音。
2、全班交流,注意正音:
指名读、小组分段读。
3、再读课文,要求:
读准字音,读通顺。
三、细读课文
1、利用课件进行对比阅读。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:
白鹅 白公鹅 共同点 不同点 叫态 步态 吃态 玩态
学生填写的表格。
3、全班交流。
(分别讲述共同点、不同点。)
4、对比阅读,体会两位作者的写作特点:
⑴ 丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?
⑵ 叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?
四、品读课文
1、通读课文,读出感情。
2、自读、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。
3、自由交流:
⑴ 自己为什么喜欢这些字、词、句。
⑵ 质疑。
⑶ 体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语