《人有两个宝》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《人有两个宝》教学设计 ，希望对大家有所帮助。
《人有两个宝》教学设计 1教学内容
小学语文（苏教版）一年级上册第一课《人有两个宝》。
教材分析
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。
学生分析
学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合
作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求
新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、 ……此处隐藏16938个字……用我们的“宝”来背诵这首儿歌。（教师领背，配合动作完成）
我们再一起来一遍好吗？
2、识记生字
两个宝的作用真大。你们想不想再用两个宝来学习生字啊？
⑴我们要学习的第一个生字呀就是我们两宝中的一宝。
①出示生字卡片“手”。（指名认读，再齐读。）
②请小朋友么们看一看 “手”有几笔？它的笔顺是怎么样的？
（指名说，齐说，配合书空）
③请学生观察“手“在田字格中的位置，每个笔画的位置。教师范写“手”。
④学生在书本上描红，教师行间巡视。
⑤你能给“手”找个好朋友吗？（大手、小手…）
⑵第二个要学习的生字呀是我们第二个宝的名字中的一个字。
①出示生字卡片“大”。（指名认读，再齐读。）
②你们觉得“大”和我们前面刚学过的哪个字比较象啊？（太）
对了，“太”去掉最后一笔“点”就是我们今天的“大”了。或者说，“大”最后加上一笔“点”就是“太”了。千万不要把他们两个混淆哦。
③请小朋友么们看一看 “大”有几笔？它的笔顺是怎么样的？
（指名说，齐说，配合书空）
④同样我们也要把“大”送回家了，先观察它在田字格中的位置和每个笔画的位置。教师范写“大”。
⑤学生在书本上描红，教师行间巡视。
⑥你能给“大”找个好朋友吗？（大手、大脑、大人…）
五、总结
学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢？
（学生自由说收获）
六、作业
请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们呀知道怎么样来用好我们的两个宝。
